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《溶入式婴幼童外语与国学教学研究》开题报告[ 2011-12-7] 作者:admin[ 字号:字号:() () () ] [ 打印此文章 ]

附件三

中国教育学会“十二五”科研规划重点课题

《溶入式婴幼童外语与国学教学研究》开题报告

 

一、课题的提出:

党的十七届六中全会通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,提出了到2020年文化改革发展奋斗目标,号召全党全国为实现这个目标共同努力,不断提高文化建设科学化水平,为把我国建设成为社会主义文化强国打下坚实基础。在全球一体化,文化多元化的时代背景下,国际交流合作日益紧密,作为第二语言的英语教学和具有本土特色的国学教学在幼儿教学中显得尤为重要。中国教育学会“十二五”科研规划重点课题《溶入式婴幼童外语与国学教学研究》的理论基础是幼儿英语教学生活化,在前期《母语教学法》、《溶入式幼儿英语教学模式》等多年研究成果的基础上,以发展婴幼童英语教学为重点、以弘扬祖国传统文化为核心,着重研究幼儿英语教学与国学教学相贯通的可行性、有效途径和教学效果。力图让幼儿在学习英语的过程中,受到中华传统文化的教育启迪,即:国学内容用英语来教授,培养新时期国家高素质人才。使幼儿同时受到两种语言与文化的教育,让英语教学内容得到了扩充、文化传承得到普及,有利于幼儿英语语言表达交际能力的提高,也有利于我们推动社会主义大发展大繁荣的时代要求。

 

二、研究的背景:

语言能力是一种综合能力,幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的,语言教育应当渗透在所有的活动中。幼儿英语教学生活化是现代教育理念和素质教育的需要,但学术界对相关问题还缺乏比较深入的研究。受传统教育观念的影响,幼儿英语教学实践中普遍存在成人化倾向,幼儿学习英语的兴趣、探索性、创造性、参与性得不到应有的发挥。幼儿英语教学生活化强调从幼儿生活中挖掘英语教育资源,引导幼儿了解生活、感受生活、创造生活,进而启迪其智慧、发展其能力、培养其个性、陶冶其情操。幼儿英语教学生活化符合《幼儿园教育指导纲要》和英语新课程改革所倡导的理念,有利于幼儿的全面发展和综合素质的提高,有利于完善幼儿英语教学。

现代家庭教育对儿童人格、人文底蕴的培养,导致了诸多的家庭问题和社会问题。外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子的影响越来越大,不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”,还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证,也是每一个中国人的立身处世之本,更是我们不可或缺的精神力量。传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体,内容博大精深,流传的经典浩如烟海。孩子从小接受这样的熏陶,国学经典将在他们心里埋下种子,随着他们慢慢长大,会与他们形影相随,对他们的一生都将产生积极影响。幼儿国学教学研究致力于国学教学在开发幼儿智力潜能,培养孩子养成良好的思想品德和行为习惯,在幼儿心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具智慧和价值的经典,会逐渐培养其人文精神。

 

三、立项依据:

1、传承和弘扬中华文化的需要

中华民族是一个有着悠久历史的文明古国,五千年以来,中华民族在博大精深的文化中孕育、诞生、发展、壮大。中国传统是中华民族屹立世界的基石,也是一个民族的核心价值所在。幼儿教育作为教育体系中的最初阶段,也应当实施民族教育,让他们学会理解保持、发扬传承我国民族文化的特征,但是,在实际的教育工作中,我们发现,在新时代生活的背景下,幼儿体验多元的文化环境,这些外部环境以及西方文化的渗透对中国文化有一定的冲击,加之在幼儿教育的内容中,中国传统文化内容少,方法单一,影响了幼儿对传统文化的认知。国家的魂魄、民族的精神,始终是以文化为载体流淌在一代代国人的心中,因此,我们认为:充分利用传统文化资源引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀、萌发幼儿爱祖国、爱家乡的文化自觉和文化自信是十分必要的。

2、教育发展的需要

目前全球一体化已经成为大势所趋,国与国人与人之间的联系和交往越来越频繁,在国际交流中的许多条件中,语言的交流必不可少,传统的英语教学基本上是为升学服务,忽视了听说训练。把英语知识教育和国学教育有机结合,变为语言教育,文化教育,兴趣教育,回复语言是交际工具的本来面貌显得尤为重要。课题提出根据婴幼童教学的基础和特点,利用溶入式的教学途径,激发婴幼童的兴趣,并迅速提高他们的升级能力。推进婴幼童教育的发展的同时,婴幼童充分感受中华文化的魅力,兼备知礼、谦逊的美德与温文儒雅的气质,并从中懂得很多做人做事的道理,全面提高记忆、逻辑、社交、创造等各项潜能,全面促进幼儿国学启蒙教育。为国家培养同时具备民族传承和国际能力的综合人才奠定坚实基础。

 

四、研究的内容:

Ø        研究任务:

1、婴幼童学习英语的方法

2、婴幼童英语教学的模式

3、编辑出版本土化内容的婴幼童英语与国学教材

4、探讨幼儿园国学与英语教学相贯通的途径

5、第二语言学习与开发智力的关系

Ø        研究目标:

1、师资培训体系

课题将重点针对国内师资培训体系的普遍缺失的现状,按照继续教育的要求,以课题研究为载体、以培训实践为依托,形成一套完善正规科学的以主体教师培训模式为核心、以教材培训和课题研讨的分类培训模式为基础的阶梯性递进型教师在职后续培训模式体系。

    2、教师素质问题

    通过溶入式婴幼童外语与国学教学课题研究,重点突出婴幼童外语教师在人文素质、职业素质和专业素质方面的提高,即进行溶入式婴幼童外语教育的同时,培养教师成为既懂外语、又掌握幼教专业知识,兼通幼儿国学教学相关技能的复合型人才。

    3、幼儿教学研究

    重点围绕溶入式婴幼童外语与国学教学课题的研究,总结婴幼童外语和国学教学的相关规律以及切合中国婴幼童教学的实际方法,为新时期婴幼童教育提供智力支持和学术保障。

Ø        研究内容:

着重探讨研究婴幼儿英语教学与国学教学相贯通的可行性、有效途径和教学效果。让婴幼儿在学习英语的过程中,受到中华传统文化的教育,即:国学内容用英语来教授。使幼儿同时受到两种语言与文化的教育,让英语教学内容充分扩充,让婴幼童国学受教程度和英语语言表达交际能力飞速提高。

Ø        拟解决的关键问题:

1、婴幼童英语教学与国学教学相贯通的可行性

2、婴幼童英语教学与国学相互渗透溶合的有效途径

3、婴幼童英语教学与国学教学的效果

4、婴幼童英语教学与国学教学模式的可持续研究

5、建立幼儿外语与国学教师的培训体系

Ø        拟创新点:

1、学习汉语与学习外语的内在关系

2、学习外语与开发婴幼童智力的关系

3、国学与外语教学的有机结合

4、溶入式婴幼童英语教学的管理

5、溶入式婴幼童教学环境的建设与效果

6、溶入式婴幼童外语与国学教学研究遵循的原则

7、溶入式婴幼童外语与国学教学的科学体系

8、溶入式婴幼童外语与国学科研成果外延

9、国学内容用英语教授的可行性研究

10、国学内容用英语教授的有效途径研究

11、国学内容用英语教授的教学效果研究

 

五、研究的方法

1、观察法

搜集材料的同时掌握课题研究基本情况,正确计划整个观察过程。确定观察的目的和中心,发现课题研究问题的本质和规律。

2、问卷调查法

深入了解家长对婴幼童外语与国学教学适应、接受、学习等状况进行调查,选取有代表性的典型事例进行缜密分析,进一步研究。

3、文献法

分类阅读有关文献(包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料),得出一般性结论或者发现问题,寻找溶入式婴幼童外语与国学教学研究思路。

4、实验法

从已有的理论和经验出发,在研究实践中加以验证。

5、经验总结法:

根据教育实践所提供的事实,分析概括婴幼童教育现象,挖掘现有的经验材料,并使之上升到教育理论的高度,以便更好地指导新的教育实践活动并理性改进婴幼童英语与国学教学。

6、行动研究法:

针对教育活动和教育实践中的问题,在行动研究中不断地探索、改进工作,解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合,与教育实践的具体改革行动紧密相连。

 

六、研究的成果

Ø        总课题预期成果:

²       专著《溶入式婴幼童外语与国学教学的应用》

²       课题总报告《溶入式婴幼童外语与国学教学结项报告》

²       调研报告《溶入式婴幼童外语与国学教学调查报告》

²       学术论文《溶入式婴幼童外语与国学研究的可持续发展》

²       编辑出版幼儿外语与国学的教材

Ø        研究成果的预计去向:

论文、专著公开发表;调研报告、结题报告报主管部门。

Ø        总课题组帮助子课题承担单位推出以下成果:

²       汇编并公开出版溶入式婴幼童外语与国学研究优秀调研报告文集,作者享有版权、版税;

²       汇编并出版溶入式婴幼童外语与国学研究优秀论文集,作者享有版权、版税;

²       汇编并出版溶入式婴幼童外语与国学研究经验材料、优秀工作者事迹文选,作者享有版权、版税;

²       汇编并出版溶入式婴幼童外语与国学研究科研项目结题报告文集,作者享有版权、版税;

²       汇编并出版溶入式婴幼童外语与国学研究师生征文集,作者享有版权、版税;

²       汇编并出版溶入式婴幼童外语与国学研究美文集,原作者及推荐者分别享有版权、版税;

²       汇编并出版溶入式婴幼童外语与国学教学实例集,原作者及推荐者分别享有版权、版税;

²       汇编并出版溶入式婴幼童外语与国学研究经验、格言集,接受教师推荐或投稿,原创者及推荐者分别享有版权、版税;

²       总课题组鼓励和推介优秀论文在学术期刊公开发表,根据所发期刊的不同档次提供不同程度的奖助;

²       子课题成果或数据被国家教育科学规划办、教育部验收结题时采用者,对直接贡献者颁发证书和奖金;

²       总课题组帮助各有关区域和单位编写溶入式婴幼童外语与国学研究地方教材或校本教材(含电教教材),适时进行验收和评选,颁发证书和奖金。   

以上成果的作者被授予课题优秀学术研究员。

Ø        科研成果的转化: 

1、实施骨干幼师、卓越班主任培养行动计划;组建《中小学优秀班主任成长规律研究与实践探索》总课题组专家团、讲师团。

2、推出一批全国优秀中小学班主任,其中包括编辑出版《中小学优秀班主任成长规律研究与实践探索》优秀班主任集、论文集及音像资料。

3、建立一批国家级《中小学优秀班主任成长规律研究与实践探索》实验基地。

4、搭建全国最大最有效的中小学班主任学习、交流与成长的网络平台。

5、形成一份《中小学优秀班主任成长规律研究与实践探索》研究报告。

 

七、研究的步骤:

第一阶段:启动阶段(201111—20127月:子课题立项,实施)

通知下发全国各婴幼童教育、科研单位,活动展开;

参与学校选报子课题并立项备案;

子课题拟定研究方案,开展理论学习;

电话跟踪,与子课题保持紧密联系;

第二阶段:活动阶段(20128——201312月:子课题教学基地指导)

收回征集稿件整理;

教学基地培训交流;

组织会议(韩国、日本和香港、台湾地区);

第三阶段:(2014全年:学术研讨,结题)

组织专家学者开学术研讨;

撰写研究报告,学术著作,结题。

 

八、研究的学术保障:

组织机构

总课题组组长:

葛建人  教育部中央教育科学研究所副研究员、北京市建人实验培训学校校长、日本国际教育学会会员

总课题组成员:

周满生  教育部教育发展研究中心原副主任、中国教育学会学校文化研究分会理事长

张铁道  北京广播电视大学副校长、中国教育学会学校文化研究分会副理事长

许崇义  教育部办公厅原社团办副主任、中国教育学会学校文化研究分会副理事长

    中国教育学会学术室主任

王立军  北京市西城区教育研修学院研修管理处主任

牟映雪  重庆师范大学学前教育学院副院长

孙玉洁  青岛大学师范学院基础教育研究中心副主任

杜爱军  北京市建人实验培训学校常务副校长、北京市建人外语艺术幼儿园园长

杨玉民  原北京市教育局副局长、幼儿英语教育专家

郝建秋  北京市东华门幼儿园园长、北京市第三幼儿园园长

   中国人民解放军总政治部幼儿园长

   北京市建人实验培训学校副校长

朱蔼昭  北京市特级语文教师

 

总课题组秘书处:

秘书长:

    中国教育学会学校文化研究分会副秘书长

副秘书长:

    北京市建人实验培训学校副校长

    北京市建人实验培训学校副校长

九、课题研究学校受益:

Ø        课题学术成员、教学基地受益:

1、获得总课题组颁发的溶入式婴幼童外语与国学教研员、教学基地证书;授予学校国家级课题研究开题暨科研基地牌匾;接受全国溶入式婴幼童外语与国学研究优秀讲师专业培训。

2、根据课题学术成员学校的要求,总课题组可为课题学术成员学校的教师﹑学生和家长量身定做专项课程,并派专家组成员上门进行专项培训、指导。

3、总课题组收集课题学术成员园校的教材、实验报告、结题报告、主研人员的优秀论文等编辑并公开出版;优秀论文在《中国教育学刊》等刊物刊登发表。

4、凡是课题学术成员都会有机会参加总课题组定期对课题学术成员及个人进行的全国性先进评选表彰活动。

5、总课题组将竭诚为各参加申报课题研究学校及个人做好服务工作, 让各校和个人圆满结题。

6、总课题组定期对先进实验基地及其先进个人进行全国性表彰、认证。

Ø        全国先进课题研究学校和先进个人评选:

总课题组在定期评选先进教学基地,予以全国通报表彰,颁发“中国教育学会“十二五”科研规划重点课题《溶入式婴幼童外语与国学研究》全国先进教学基地”奖状。

获得全国性表彰的园校将成为总课题组的全国定点观摩学习单位,其教育教学优秀成果将得到总课题组的宣传推广。总课题组定期评选先进个人,予以全国通报表彰,颁发“中国教育学会“十二五”科研规划重点课题《溶入式婴幼童外语与国学研究》全国先进个人”奖状。获得全国性表彰的个人将有机会获得总课题组给予的更多发展权益,如接受免费培训成为总课题组特聘全国溶入式婴幼童外语与国学教育优秀讲师或成为总课题组特聘专家等。

Ø        同步服务:

为了保证教学质量和科研水平,我们对参加“溶入式幼儿英语与国学教学”实践的单位提供如下服务:

1、总课题组为教学基地授牌;

2、对幼儿英语教师进行有偿岗前培训,不定期对参加单位的幼儿英语教师进行教学业务指导;

3、教学基地及成果将得到中国教师教育视频网的全方位展示,包括线上展示、线下会议推广等;

4、根据教学基地的请求,总课题组为教学基地量身定做内训课程,提供上门专项培训、指导,并享受优惠价格;

5、教学基地单位都可2人(次)免学费参加中国教师教育视频网组织的线下培训;获得中国教师教育视频网会员学习账号2个,经审核批准可同时成为中国教师教育视频网会员单位,享受会员待遇;

6、有偿提供《幼儿快乐国学一二三》、《幼儿园英语会话ABC》、《建人英语》幼儿英语课题资料;

7、组织参加单位《课题》论文评奖、研讨、学术交流等活动;

8、指导基层学校构建溶入式婴幼童外语与国学教学示范校园;

9、强化各学校溶入式婴幼童外语与国学特色;

10、搭建溶入式婴幼童外语与国学研究教学与科研的平台;

11、建立“中国溶入式婴幼童外语与国学教学联络点”。

 

 

 

 

 

 

 

中国教育学会学校文化研究分会

二〇一一年十一月