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中国教育学会学校文化研究分会“十二五”科研规划重点课题 弘扬民族文化 打造翰墨书香——八符格书法教育实践研究开题报告[ 2013-3-6] 作者:admin[ 字号:字号:() () () ] [ 打印此文章 ]

 

一、课题的提出
党的第十七届六中全会的历史性召开,指出充分认识推进文化改革发展、培养高度的文化自觉和文化自信的重要性和紧迫性,做出了建设社会主义文化强国的战略部署,为我国推动社会主义文化大发展大繁荣,实现中华民族文化复兴和国家崛起指明了前进的方向。作为中华传统文化中最具代表性的书法,是一个博大精深的文化体系,其中承载了文学、美学、历史、道德等很多中国传统文化的内容,历史悠久,意蕴深厚。进入当代,文化赖以发展的物质基础、社会环境、传播条件发生了深刻变化,既为书法教学普及的发展提供了更加广阔的空间,同时又面临新问题、新情况,面临前所未有的严峻挑战。受西方文化的强势冲击,民族传统艺术精神日益淡漠,汉字和书写的基本法度日渐疏离,在青少年身上缺乏传承和创新的现象日益明显。当前,如何弘扬祖国优秀传统文化,开创富有时代特征和民族特征的书法艺术成为书法发展的主题。从繁荣传统艺术、弘扬时代精神、保护民族文化、创新和提升书法教育水平、增强中华文化竞争力的高度,认真思考和科学总结当代书法艺术教育发展过程中的各种问题,和谐稳定地推进中国书法基础教育事业的可持续发展成为摆在我们面前的首要任务。
中国教育学会学校文化研究分会“十二五”科研规划重点课题“弘扬民族文化 打造翰墨书香——八符格书法教育实践研究”,是结合第三代书法习字八符格优秀成果,在综合总结前人的书法教学研究和传统教书法育模式的基础上,结合《国家中长期教育改革发展规划纲要》以及《教育部关于中小学开展书法教育的意见》等一系列教育政策法规要求,根据新时期书法教育和文化繁荣的战略部署,对我国书法教育模式理念、传统优秀文化弘扬进行的一次深度探索。课题研究目的是以创新发展青少年书法艺术教育为基础,对书法教学思路、教育模式、教育体系、师资培训、推广普及、优秀传统文化教学研究基地建设等等进行专门研究,力求形成科学合理符合时代发展要求和科学发展的书法教学指导性理论体系。用现代文化理念感召和熏陶下一代的文化自觉和文化自信,引领推动教育事业的发展繁荣。为提升中华传统文化在世界范围内的文化软实力以及深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣的战略目标提供强大的文化支撑。
二、研究背景
目前亚洲地区尤其是日韩、新加坡、马来西亚等国,将汉字书法教育已放在极其重要的位置。从小学到初中均开设有习字和书法必修课,书法教育体系十分完备,并在宪法中有明确体现(日本)。随着近年海外掀起的学习“中国书法热”,不少西方国家从从侧重艺术欣赏、书法文化和文字知识、毛笔书写技巧等角度进行教学实践,书法更是从教育领域延伸到研究领域。与此同时国外不少艺术、文化教育机构都一方面投入大量人力物力对中国书法加以研究,一方面派遣不少留学生来我国学习和研究书法。反映出我国书法以及文化的影响朝全世界拓展延伸并发挥作用的趋势日益明显。
国内大规模的书法教育始于上世纪八十年代初,随后硬笔书法教育的出现,加速了我国书法教育体制改革的步伐。近二十年来书法教学不断完善和积累,涌现出不少高水准的书法专业人才,展示了我国书法教学法的新成果。书法教育走出国门成为当前书法教育的一大新特点,全国各地一些著名书法家和学者被邀请到国外进行书法讲学和书法展览,将培训班办到了国外,形成了国内外气势恢宏的书法教育大观。书法艺术独具的魅力已经越来越为世界所了解的同时国内在书法教育方面却面临着诸如由于书法实用功能的弱化,书法基础逐渐萎缩;师资不足,管理无序、教材方法匮乏;任课老师素质不高、缺乏系统教学指导理论等等一系列需要我们不断完善的现实问题。
课题研究将重点就上述存在的问题,紧扣《教育部关于中小学开展书法教育的意见》文件精神,就书法教育教学内容、书法课程开设、教学手段、师资培训体系、教学方法创新、教学体系完善、国民教育在文化传承创新中的基础性作用、优秀传统文化课程建设、优秀传统文化教学研究基地建设等进行系统研究,围绕中小学生书写基本技能的培养和书法艺术欣赏、传承中华民族优秀文化、培养培养审美情趣和爱国情怀、提高学生汉字书写能力和文化修养、促进全面发展等方面进行深入系统科学的科研探索,为扎实我国人才培养、推进我国书法基础教育事业的繁荣发展、弘扬中华文化提供有效的人才保障和智力支撑。
三、立项依据
1、书法教育是传承民族文化遗产的需要
汉字自诞生之日起就不仅仅是一种交流工具和信息符号,更是传承五千年华夏文明的重要载体,有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。通过书法教育,加强对中国传统文化的传承。唤起青少年的文化自觉和文化自信,让青少年深刻感受祖国博大精深的传统文化,并自觉地承担起继承发扬的责任,已经成为毋庸置疑的时代需要和集体共识。
2、书法教育是培养学生道德人格的需要
书法教育是爱国主义教育、民族精神教育的有效载体。通过习字修身养性,陶冶情操,去接受传统书法艺术的熏陶,使青少年形成高尚的情趣、雅致的品味、健全的人格,对我们培养新时期符合国际型、综合型、全能型的社会主义合格接班人必将产生非常重大的意义和深远的影响。
3、书法教育是满足当代基础教育的需要
 书法教育作为素质教育的基础内容,完全符合中长期教育改革规划纲要以及十七届六中全会提出的促进社会主义文化大发展大繁荣的时代性、先进性、科学性要求。通过书法教育使青少年养成善于观察、细致认真、沉着冷静等良好品质,也充分体现了全人教育以及课堂文化建设生本教育的全新理念,书法中丰富的教育元素,关系到青少年综合协调、健康快乐的全面发展。书法教育作为当代基础教育不可缺少的组成部分,起着不可替代的作用。
《教育部关于中小学开展书法教育的意见》指出:随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及,人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化,中小学生的汉字书写能力有所削弱,为继承与弘扬中华优秀文化,提高国民素质,有必要在中小学加强书法教育。
4、书法教育是构建优秀传统文化教学实验基地的需要
《十七届六中全会公报》提出要发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用,增加优秀传统文化课程内容,加强优秀传统文化教学研究基地建设,共同弘扬中华优秀传统文化。该课题在贯彻公报精神的基础上,广泛开展优秀传统文化教育普及活动。把积极增加优秀传统文化课程内容,加强优秀传统文化教学研究基地建设作为首要目标来系统实行。旨在集中凸显书法教育作为中华文化不可分割的重要组成部分,在当前社会主义建设的历史性时刻,积极开展优秀传统文化教学实验基地的建设的文化使命、巨大作用和历史责任。
四、课题研究
任务
1、八符格书法的教学方法;
2、八符格书法的教学模式;
3、总结归纳当代中国书法教育教学新途径;
4、八符格专利全面推广普及,让学生写一手漂亮的规范字;
5、建立囊括书法教育资源开发、学生书法审美情趣培养,学生创新能力提高,学生传承理念树立,书法教育形式延伸等等在内的当代中国书法教育教学理论体系;
6、编辑出版符合现实国情和时代特征,具有指导性、可操作性的八符格书法系列教材;
7、建立第三代书法习字八符格教学科研平台及教学联络点;
8、建立传统优秀文化八符格书法教育教学实验基地。
目标
1、构建中小学校书法教育体系
2、建立中小学校师资培训体系
3、推动中小学校书法教学研究
4、完善我国书法教育教学理论
5、提高教师书法专业理论素养
6、培养学生热爱祖国传统文化
7、促进繁荣我国学校文化建设
8、习字工具科学性创新性研究
9、传统优秀文化书法教学基地建设
内容
1、当代书法教育的现状研究
2、当代书法教育的意义研究
3、当代书法教育的创新研究
4、当代书法教育的发展研究
5、当代书法教育的体系研究
6、当代中国书法教育中的文化传承研究
7、当代书法教学对青少年传承发展书法艺术的作用研究
8、当代中国青少年学习书法心理及认识研究
9、书法教育事业发展繁荣与社会主义文化大发展大繁荣关系研究
10、八符格对传统教育模式的继承与创新研究
11、八符格对于汉字的书写的结构规律和书法造型原理研究
12、八符格习字法的存续及前景研究
13、八符格教学模式对中国传统书法教育教学发展的促进及借鉴意义研究
14、八符格习字法的推广普及意义研究
15、八符格对汉字练习的实践效果研究
拟解决的关键问题
1、习字工具建设——完善习字基础的习字帖和习字法
2、课程教材建设——完成八符格教学课程设计
3、课堂教学建设——创建八符格课堂教学流程
4、师资队伍建设——分层次培养、培训一批专业书法教师
5、师资体系建设——形成教材、培训同步迈进的可持续发展体系
6、实验基地建设——组建一批八符格书法教学实验基地
7、理论研究建设——形成书法教育科研系列子课题教研成果
8、优秀文化建设——建立传统书法国学文化创新发展模式
拟创新点
1、根据现代心理学与认知规律,创建书法基本功训练、语言文字训练、书法发展史教学、人格培养、传统美德培养等有机融合在一起的“五位一体”教学模式;
2、形成教学互动、合力引导、文化关怀、氛围和谐的综合书法教学策略;
3、完善现代书法教学师资培训、教学指导、经验交流、推广总结等方面的操作流程规范;
4、确立现代书法教学个性化、立体位、标准化、精品化的崭新教育理念;
5、系统梳理汉字结构、书写规律的全新审视对汉字书写的引导作用。
五、研究方法
1、问卷调查法
深入调查了解学校、社会、家庭、学生、教师对当前书法教学的认识理解、愿景期待。选取有代表性的典型观点进行梳理分析,结合八符格专利教学优势进一步研究。
2、教学实验法
从已有的理论和经验出发,在研究实践中加以验证,改进寻求书法教育的新思路。
3、经验总结法
根据日常教育实践所提供的事实,分析概括八符格教育模式,挖掘提炼现有经验材料,使之升华到教育理论的高度,科学指导教育实践活动并理性完善八符格书法教学。
4、比较综合法
通过八符格对中国汉字的结构和书写规律的研究,分析传统的书法教育瓶颈,寻求新的切入点,突破性地继承传统书法教育模式与教育理念。
六、研究成果
总课题预期成果
Ø 专著
ü 《中小学书法教育的现状》
ü 《中小学书法教育课程的现状》
ü 《中小学生书法活动的现状》
ü 《八符格习字法研究》
ü 《八符格源起》
ü 《八符格——书法教育社会价值论》
ü 《八符格书法系列教材开发》
ü 《八符格教学图案开发与研究》
ü 《八符格“螺旋式”教学与研究》
ü 《八符格书法教师培训教材开发与研究》
ü 《八符格训练模式研究与开发》
ü 《八符格课堂教学模式的开发与研究》
ü 《八符格习作模板设计书写研究》
ü 《八符格教学用具开发研究》
Ø 编著《我国中小学书法教育现状调查及前瞻研究》
Ø 课题总报告《第三代书法习字八符格教学调查报告》
Ø 调研报告《八符格继承与创新实践研究结项报告》
Ø 调研报告《中小学学生书写水平现状调查报告》
Ø 调研报告《中小学教师书写水平现状调查报告》
Ø 调研报告《中小学学校书法教育现状调查报告》
Ø CSSCI学术论文《八符格书法教育效果的研究》
Ø CSSCI学术论文《八符格——做人做事做学问的教育》
研究成果的预计去向:论文、专著公开发表;调研报告、结题报告报主管部门。
总课题组帮助子课题承担单位推出以下成果
Ø 汇编并公开出版八符格书法教育成果优秀调研报告文集,作者享有版权、版税;
Ø 汇编并出版书法教育优秀论文集,作者享有版权、版税;
Ø 汇编并出版八符格经验材料、书法教育优秀工作者事迹文选,作者享有版权、版税;
Ø 汇编并出版八符格继承与创新实践研究科研项目结题报告文集,作者享有版权、版税;
Ø 汇编并出版八符格习字法师生征文集,作者享有版权、版税;
Ø 汇编并出版八符格习字帖,接受师生推荐,原作者及推荐者分别享有版权、版税;
Ø 总课题组鼓励和推介优秀论文在学术期刊(南大核心、北大核心、中国知网收录及其它国家级省级期刊)公开发表,根据所发期刊的不同档次提供不同程度的奖助;
Ø 子课题成果或数据被中国教育学会科学规划办、中国教育学会学校文化分会验收结题时采用者,对直接贡献者颁发证书和奖金;
Ø 总课题组帮助各有关区域和单位编写书法教育地方教材或校本教材(含电教教材),适时进行验收和评选,颁发证书和奖金。
Ø 以上成果的作者被授予课题优秀学术研究员。
科研成果的转化
Ø 指导基层学校及培训机构构建书法教育气氛校园/培训机构;
Ø 强化各学科教学中对书法教育的开展;
Ø 提高师生书法水平,推广八符格的优秀成果;
Ø 成立中小学生八符格书法教育教室;
Ø 建立八符格中国第三代汉字习字格联络点;
Ø 搭建第三代书法习字八符格教学科研平台;
Ø 建立优秀传统文化八符格教学实验基地。
七、研究的步骤
第一阶段:启动阶段(201111—20121月:子课题立项,实施)
通知下发全国各教育、科研单位、培训机构,活动展开
参与学校或培训机构选报子课题并立项备案
子课题拟定研究方案,开展理论学习
电话跟踪,与子课题保持紧密联系
第二阶段:活动阶段(20122—2014年全年:子课题实验,区域指导)
收回征集稿件整理
定期对各分课题实施情况进行专题调研
实验区培训交流
组织会议
第三阶段:(2015年全年:学术研讨,结题)
对各分课题组课题研究效果进行检测
组织专家学者开学术研讨
撰写研究报告,学术著作,结题
八、研究的学术保障
组织机构
总课题组组长
张学团 中国青年书法家、台州书法培训学校校长、第三代汉字习字八符格创始人、浙江省书法教育先进工作者、知名少儿教育专家、中国教育学会学校文化研究分会艺术专家委员会成员。
 
总课题组成员
郭振有 中国教育学会常务副会长,国家教育部副总督学兼教育部督导团办公室主任,教育部关心下一代工作委员会常务副主任,国家教育督导团专家组成员,国家教育行政学院教授,教育部艺术教育委员会常委。中国书法家协会会员,中国教育学会书法教育专业委员会理事长。
周满生 教育部国家教育发展研究中心副主任、研究员。兼任全国教育科学规划领导小组比较教育学科组副组长;中国教育发展战略学会副会长、中国教育学会学校文化研究分会理事长、教育部考试中心考试研究委员会委员等;北京师范大学博士生导师。
  中国教育学会学校文化研究分会副秘书长。
汪碧刚 著名青年书法家、全国青联委员、北京世纪名人国际书画院副院长兼秘书长、北京中韩书画家联谊会常务副会长兼秘书长、《名人名家书画报》主编、国家一级美术师。中国书法家协会会员、中华诗词学会会员、中国楹联学会会员、中国散文学会会员,中国书法家协会第六次全国代表大会代表。
吴宏保 全国科研型校长、浙江省优秀青年教师、浙江省春蚕奖教师教育部小学校长培训中心兼职教授北师大教育管理学院兼职教授中国专家决策·战略指导委员会委员香港国际教育交流中心高级会员椒江区教育学会副会长。
专家组(排名不分先后)
秘书长:黄德好 中国教育学会学校文化研究分会事业发展部主任。
九、课题研究学校受益
课题学术成员、教学基地受益
1、获得总课题组颁发的中国教育学会学校文化研究分会十二五科研规划重点课题“弘扬民族文化 打造翰墨书香——八符格书法教育实践研究”课题教研员、书法教学基地证书;授予学校国家级课题研究开题暨课题教学研究基地牌匾;接受第三代书法习字八符格教学研究全国性优秀讲师专业培训。
2、根据课题学术成员学校的要求,总课题组可为课题学术成员学校的教师﹑学生和家长量身定做专项书法教育课程,并派专家组成员上门进行专项培训、指导。
3、总课题组收集课题学术成员园校的教材、实验报告、结题报告、主研人员的优秀论文等编辑并公开出版;优秀论文在国家级刊物刊登发表。
4、凡是课题学术成员都会有机会参加总课题组定期对课题学术成员及个人进行的全国性先进评选表彰活动。
5、总课题组将竭诚为各参加申报课题研究学校及个人做好服务工作, 让各校和个人圆满结题。
6、总课题组定期对先进课题教学研究基地及其先进个人进行全国性表彰、认证。
全国先进课题研究学校和先进个人评选
总课题组在定期评选先进教学研究基地,予以全国通报表彰,颁发中国教育学会学校文化研究分会“十二五”科研规划重点课题《弘扬民族文化 打造翰墨书香——八符格书法教育实践研究》全国先进教学研究基地奖杯、证书。
获得全国性表彰的园校将成为总课题组的全国定点观摩学习单位,其教育教学优秀成果将得到总课题组的宣传推广。总课题组定期评选先进个人,予以全国通报表彰,颁发中国教育学会学校文化研究分会十二五科研规划重点课题《弘扬民族文化打造翰墨书香——八符格书法教育实践研究》全国先进个人奖杯、证书。获得全国性表彰的个人将有机会获得总课题组给予的更多发展权益,如接受免费培训成为总课题组特聘第三代书法习字八符格教学研究优秀讲师或成为总课题组特聘专家、参加课题组组织的国际国内学术交流等。
同步服务
为了保证教学质量和科研水平,课题组对参加“弘扬民族文化 打造翰墨书香——八符格书法教育实践研究”课题研究实践的单位提供如下服务:
1、总课题组为书法教学研究基地授牌;
2、对课题书法教学研究基地的书法教师进行无偿培训,不定期对课题研究单位的书法教育进行教学业务指导;
3、对课题书法教学研究基地有偿提供八符格专利成果;
4、课题书法教学基地及成果将得到中国教育学会学校文化研究分会官网的全方位展示,包括线上展示、线下会议推广等;
5、根据课题书法教学基地的请求,总课题组为教学基地量身定做教学课程,提供上门专项培训、指导;
6、组织参加单位《课题》论文评奖、研讨、学术交流等活动;
7、指导基层学校构建第三代书法习字八符格教学示范校园;
8、建设全国优秀传统文化八符格书法教学基地。
 
 
 
 
中国教育学会学校文化研究分会
               二〇一一年十二月